近日，为贯彻落实世界数字教育大会精神，全力推进教育数字化转型，根据《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》（青办发〔2022〕21号）《青岛市国家“智慧教育示范区”创建行动计划（2022-2024年）》（青教通字〔2022〕71号）要求，青岛市教育局印发《青岛市教育数字化转型人才培养方案》的通知。
各区、市教体局，局属各学校，有关民办学校，机关各处室：
现将《青岛市教育数字化转型人才培养方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
青岛市教育局
2023年7月17日
青岛市教育数字化转型人才培养方案
为贯彻落实世界数字教育大会精神，全力推进教育数字化转型，根据《青岛市基础教育优质资源倍增三年行动计划》（青办发〔2022〕21号）《青岛市国家“智慧教育示范区”创建行动计划（2022-2024年）》（青教通字〔2022〕71号）要求，以数字化人才支撑和引领全市智慧教育工作，结合我市中小学校教育数字化发展实际，制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，遵循教育规律和教师成长发展规律，探索教育数字化转型下教师专业发展的路径，培养一批适应智慧教育的首席信息官、数字化领航校长（园长）、数字化精英教师，为青岛市教育高质量提供智力支撑和人才保障。
二、任务目标
构建“基于课堂、应用驱动、创新发展、精准测评”的校长（园长）、教师数字化素养发展新机制，构建全市教育数字化人才培养体系。计划用三年时间，为基础教育优质资源倍增、初中强校提质、新校高位发展、职业教育创新发展、优质幼儿园建设和强镇筑基等遴选培养100名市级首席信息官、500名市级数字化领航校长（园长）、1000名数字化精英教师，推动校长（园长）、教师教育数字化转型，实现“三提升一全面”的发展目标：首席信息官（cio）统筹协同能力显著提升；校长（园长）数字化领导能力显著提升；教师数字化教学能力显著提升；促进数字技术与教育教学融合创新全面发展。
三、培养原则
（一）专业导向原则。紧密围绕教育数字化转型，结合我市教育信息化队伍的实情，尊重不同区域、学校的差异，针对智慧教育赋能目标，统筹设定任务、创新培养模式，实现立德树人、提高素质的培养目的。
（二）学用结合原则。坚持问题导向，引导培训对象运用所学知识，立足岗位职责，针对在优质资源倍增、初中学校强效提质、职业学校创新发展、新校高位发展、优质幼儿园建设过程中的实际问题，分析成因、提出方案、改进解决，实现数字化创新能力全面提升目的。
（三）协同发展原则。整合学员、优质学校、高校专家、科研机构、企业等方面的力量和优势，建立互动机制，实施合作学习，实现资源共享，促进教育数字化能力全面提升。
四、遴选条件
培养对象范围为区市教体局分管人员、各级各类学校校长（园长）、分管领导与一线教师。坚持公开、公平、公正、择优与城乡统筹原则，按照自下而上、逐级推荐、统一遴选的程序，重点选拔德才兼备、教育教学业绩突出、具有发展潜力的优秀人员作为培养培训对象。具体条件如下：
（一）基本条件
1.具有坚定的理想信念，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，富有教育情怀，师德高尚，事业心和责任感强。
2.具有先进的教育理念，树立终身学习的观念，适应大数据、人工智能等技术变革，注重信息技术与学校管理融合，高效开展学校智慧教育赋能管理工作，推动学校可持续、有特色的发展。
3.具有将教育数字化转型理论与学校管理实践相结合能力，能够规划学校智慧教育发展，营造数字育人文化，实施数字化课程教学。
（二）专项条件
1.首席信息官。担任区域（学校）教育数字化规划研究工作2年以上，具有数字化相关专业学术背景或较强的学习能力，具有较强的学习精神与研究能力，具备区域、学校教育数字化统筹规划与研究能力，发表3篇以上数字化发展相关论文或参与过相关课题研究。
2.数字化领航校长（园长）。担任学校（幼儿园）主要领导2年以上，能够理解并重视数字技术给学校发展带来的巨大潜力，能够在本学校内开展教育数字化实践活动，参与过教育数字化专业论坛、培训，任职期内所分管学校取得过与教育数字化相关的荣誉称号或承担过教育数字化相关课题研究。
3.数字化精英教师。面向全学段、全学科教师，能够意识到教育数字化给课堂带来的变革，愿意主动运用数字化技术进行教育教学各个环节的重构，实现课堂教学的结构性创新。参与过教育数字化培训不低于20课时。
五、培养内容
（一）实施首席信息官专项能力培育。注重教育数字化专业能力，区域（学校）数字化赋能“教、学、研、管、评”能力；注重区域（学校）教育数字化服务新形态形成；注重基于教学改革、数字技术的新型教与学模式形成。
（二）实施领航校长（园长）领导能力培育。注重学校数字资源、智慧校园、创新应用等新型基础设施体系建设与应用；注重学生数字化学习环境优化，智能化测评实现；注重教师智能化、个性化、多样化环境构建，数字化专业发展。
（三）实施精英教师应用能力培育。注重人机协同育人能力，数据驱动决策能力，学会运用大数据、人工智能等技术赋能教学、学习方式；注重基于数字技术的教育教学微能力提升，学会利用数字化工具赋能学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学环节。
六、培养方式
依托国内一流的专家团队，聚焦基础教育优质资源倍增、初中学校强效提质、新校高位发展、职业学校创新发展、优质幼儿园建设等重点任务，定制适切的人才培养课程体系，建立全流程管理系统，通过理论研修、实践体悟、成果展示、示范辐射等方式，开展理论与实践、课内与课外、区内与区外相结合的研修培训。
（一）新理论新视野助推理念更新
1.集中学习。组织学员开展集中培训，整合国内教育专家、一线名校长、资深教育管理者、市区教研团队等专家资源、分别打造首席信息官、数字化领航校长、数字化精英教师各不低于20课时的体系化培育课程，以讲授引领为主，与典型案例相结合，解析理论、剖析问题，增进专业理解。
2.网络培训。建立全流程管理系统，充分发挥“互联网 ”优势，组织开展网络研修课程，完成不低于48课时的技术能力、领导能力、应用能力的培训研修，定期在线分享培训心得、交流经验、满足学员个性化学习需求。
3.基地实训。依托人工智能教育联盟、数字教育研究院、各级各类学校，建立数字化教学实践基地。组建首席信息官、领航校长、精英教师实践团队，开展实地考察实训，了解教育数字化新技术、新方向，促进作风能力提升。
（二）新知识新方法助推能力提升
1.结对研修。根据学校办学定位和研究方向，组建10个教育教学创新团队（工作室），在专家深入分析的基础上，通过“市、区、校”三级联动、校际互访、项目合作、团队攻坚等方式、梳理整合学校数字化转型发展中的重点、难点，寻找有效方法，实现智慧共用、经验共享。
2.揭榜挂帅。每年设立50个市级数字教育专项课题，开展专项技能大赛、引导学员结合基础教育优质资源倍增等教育改革发展的目标任务揭榜挂帅，研究教育数字化转型过程中如何提升应用实效等问题。
3.观摩研修。选取国内外范围内优质区域、学校，定期开展交流互访、观摩学习、挂职锻炼等活动，学习先进区域、优势学校的典型经验与做法。
（三）新成果新经验助推行为改进
1.实践改革。引导学员将培训期间获得的理论知识、实践方法及时应用到学校智慧教育发展中，针对学校存在的重、难点问题，进行深入研究分析，制定创新发展行动，将所学转化为自觉的办学行为，在实践中总结经验、历练提升。
2.交流展示。定期举办各级各类数字教育论坛，展示学校数字化践改革取得的成果，反思问题的解决过程，总结解决问题的经验和方法，完成学校数字化创新总结报告。组织研修成果评选，择优推荐发表或予以结集。
3.典型推介。对于在教育数字化转型方面取得优异成果的区域和学校，定期召开工作现场会，邀请领导、专家参与研讨和评价，并择机向上级部门进行推介宣传，扩大培训效果和影响力。
七、保障措施
（一）加强组织领导
充分发挥党组织的领导作用，由青岛市基础教育数字化赋能教学工作领导小组统筹负责教育数字化专业人才遴选、课程研发、培训组织、实践研究等相关事宜。各区市、各学校要明确负责分工，整合发展资源，规范人员的遴选、培育、培训、管理、评价和使用。
（二）加强制度保障
依托专家团队，制定青岛市教育数字化人才评估体系，建立学员发展情况报告和考核制度。定期分析发布各团队学习、培训、研究报告与进展，并纳入个人发展的评价与考核中，激发团队参与培训、实践的积极性。
（三）加强考核评价
建立个人成长考核档案，不定期对其进行考核。采取“个人自评、培养机构评价、学员单位、教育局总体考评”相结合的方式，针对培养对象的师德风貌、集训考勤、参训表现、培养成效、作用发挥等方面进行最终综合考核评价，综合考评合格者颁发认定证书。获得证书学员优先安排外出学习进修、教育交流，对于特别优秀的在名师工作室成立、学科带头人选拔、名师、名校长选拔等方面给予优先考虑。
（四）落实资金投入
每年立项专项资金，用于专家聘请、课程打造、专项培训、学习考察、评估认定等项目，满足区市和学校专业人才持续发展需要，提高教育数字化战略转型发展水平。