山东科技职业学院：完善教师发展体系 建设“双师型”教师队伍-澳门凯发

山东科技职业学院全面落实国家深化新时代教师队伍建设要求，突出职业教育类型特征，以校企共建新时代教师发展中心为载体，强化教师发展研究，健全教师发展体系，创新教师培养模式，打造了一支“师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力”的“双师型”教师队伍。

构建“五维三纵两线”教师发展体系，提升教师综合素质

学院以国家优质校、“双高计划”建设为载体，突出类型特征，研制教师能力标准和能力结构模型，指导教师制定职业生涯规划，实施教师职业能力提升计划，聚焦教师政治素质和师德师风、教育教学能力、实践能力、教学研究能力、技术创新能力五个维度，通过校本、校外、境外培训三种渠道有机融合，研发教师研修资源，创新教师线上线下混合式研修模式，构建教师发展体系。

创新校企共建新时代教师发展中心模式，持续服务教师发展

一是以推进教学改革为切入点，以强化校本培训为主要形式，建成教师专业发展平台和资源平台。探索形成了校企共建教师发展中心模式，形成了“校级教师发展中心 系部教师发展分中心 校外教师企业研修实践基地”“三位一体”建设模式。二是搭建了学院教师发展中心平台系统。设立校内通用发展平台、校内专业领域发展平台、校外实践与创新平台，提升教师教学基本能力、教学创新能力和职业素养。

创新实践高水平“双师型”教师培养模式

一是角色重塑。对教师角色、职责、能力进行研究与重塑，明确专业教师承担教师、工程师和项目经理三重角色，履行教学岗位、生产实践岗位、社会服务岗位三重职责，具备教学、实践、科研三种能力。二是路径规划。引领教师制定职业生涯规划，引导教师科学设计目标、有序实施并改进。依托信息化系统，进行数据实时采集，形成教师电子档案。针对年度目标，分析存在问题，制定措施，持续改进。开展“一师一方案”个性化培养，精准施策，促进教师专业发展。三是职场提升。以师德师风建设为核心，实施师德固本工程。依托教师发展平台，成立专业教学团队，教师协同开展“立地式”教学改革研究与实践，在做事中提升教师实践应用能力；推行教师企业“深耕”实践，通过“定制式”企业职场锻炼，推动教师实践操作技能、技术创新水平提升；选派教学科研骨干教师，到职教发达国家参与任教、技术交流、合作研发等，对接国际标准，提升国际化教育教学、实践操作、技术服务水平。四是评价改进。创新教师考核评价办法，加大教师师德考核和专业技能考核力度，评价结果与岗位聘用、绩效工资及评优树先等紧密结合，鼓励教师主动强化“双师”素质。发放教师实践津贴，保障教师实践期间绩效工资收入，教师企业实践可折算教学工作量，激励教师主动提升专业实践能力。

“双师型”教师队伍建设成效明显

学院建有国家教师教学创新团队1支、省高校黄大年式教师团队2支、省级教学团队9支，培养省级教学名师7人、青年技能名师2人，山东省技术技能大师、省级及行业首席技师8人，“双师型”教师占专任教师的90.17%。

一是推动了学院高水平“双师型”教师队伍建设。教师获国家教学成果奖4项、省级教学成果奖28项。主持建设国家专业教学资源库2个、子项目24个；建成国家精品（资源共享）课5门、省级课程99门。教师指导大赛能力明显提高。近5年，学生获全国职业院校技能大赛奖项22项，其中一等奖18项；获省级技能大赛奖项86项，其中一等奖23项。二是形成了系列教师发展理论研究成果。近5年，教师发展领域立项国家教育部门课题、部省共建职教高地课题、山东省职教改革研究项目15项。“高职院校教师发展体系构建与发展模式创新的研究”“职业院校教师教学创新团队建设研究”等成果，为高职院校教师发展提供了理论支持。三是输出了学院教师培养和教师发展典型案例。学院获批全国职业院校教师教学创新团队建设体系化课题研究项目“新时代校企共建教师发展中心模式研究”；学院“创新理念，重塑角色，打造高水平双师团队”案例入选首批全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例；学院申报的“教师发展中心负责人研修项目”成功入选2022年“职教国培”示范项目，为全国31个省、市、自治区职业院校教师发展中心负责人提供了培训服务。

学院将以贯彻新修订的职业教育法为契机，以“双高计划”建设为载体，持续完善教师发展标准与资源体系，创新教师发展和评价模式，为构建类型特征鲜明的高职院校教师发展体系贡献“山科智慧”。

（山东科技职业学院党委书记 郑德前）