深化新时代教育教学改革 着力提高教师教学能力 ——学校高水平课程（有效课堂）认证工作掠影
“我总是在寻找这样的课堂，这里是真正学习的地方，在这里能够给学生自由想象、发挥的空间，在这里师生度过生命的最美好的时光，为学生未来的发展奠定基础。这样的课堂应该承载这样的教育理念：为学生带来最新最前沿的知识与技术，以学生为中心，以学生的未来的发展为目标。在这里，学生感觉自己是主角，师生情感有温度。”
是的，这样的课堂，学校正在努力打造。近年来，为进一步提高课堂教学质量，推动教师的课堂教学改革，提升信息化教学手段的运用能力，加强学校的内涵建设，学校高度重视有效课堂认证工作的开展，从不同的层面和渠道开展教师的辅导培训工作，从制度上保障有效课堂认证工作推进和实施，通过两个学期的努力，取得了一定的成效，使教师的思想认识和课堂教学能力都有了一定程度的提升。
本学期，学校按照《有效课堂认证管理办法》及《关于开展湖北开放大学（湖北科技职业学院）2021年高水平课程（有效课堂）认证的通知》要求成立了评审小组，聘请了校级认证专家担任小组组长，以提高学科覆盖率和同行支持度。本学期共有25位教师提出了认证申请，并提交了课程整体设计，目前课程整体设计阶段已结束，进入课堂实践阶段。
下面让我们从不同角度领略一下有效课堂的魅力吧。
“深刻体会 努力实践”——正在参加认证的老师们这样做
夏春芬老师说，有效课堂重在教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化，这就需要教师把握教学过程的全环节，真正做到以学生为中心。为此我主要从以下三个方面展开：一是从教学案例上做足文章，对教学项目做深入分析，结合学生特点，进行小切入点的二次创造，编写学生喜闻乐见的任务，持续激活学生的学习兴趣；二是有效打通教与学的通道，针对教与学不匹配的问题，我提出了“船闸”式教学方法，对每一个教学知识点的创作都融合了学生的直观理解，让学生理解新知识零障碍；三是注重实时反馈，与学生互动过程中了解学生掌握新知识的程度，动态调整教学手段，提升课堂教学效果。
夏春芬老师的课堂
在有效课程建设过程中，我注意加强课程思政，制订了本课程的思政教学目标：以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，培养学生的法律观念与意识，坚定不移落实相关政策，增强全面贯彻习近平法治思想的实践要求，着重树立学生正解的价值观，提升学生的综合职业能力。在教学形式上注重课堂教学与第二课堂相结合，在课堂教学中充分利用信息化教学手段，线上与线下相结合，开展“一看一课堂一习题”（看微课、进行好课堂教学、加强课后习题训练）的教学活动。根据课程教学目标，在不同知识点采取不同的思政育人方式，利求做到“润物细无声”。邓君老师这样说。
我心中的有效课堂应该做到以学生为中心，采取“项目引领、任务驱动”的课程设计，安排“任务引入、知识准备、任务解析”的教学内容，实施“教学做一体化”的教学活动，寓价值观引导于知识传授之中，提升学生职业素养。课堂上，我利用“学习通app”进行课前测、签到、抢答、选人、主题讨论和课后测等，与学生充分沟通交流，用心发现每个学生的闪光点，及时点赞表扬，增强学生的自信心。教学活动学生参与积极，参与率达95%以上，课堂气氛活跃。正在参加认证的龙菊梅老师这样改变着她的课堂。
龙菊梅老师的课堂
王娟娟老师说，通过参加有效课堂认证，在整体设计中更加注重合适的载体的设计和情境设计。课中加强任务引领，学生主体，教师主导。我采用翻转课堂的教学模式，让学生通过智慧云课堂预习，培养学生的自主学习能力。更加注重多样化教学手段的应用，使用大量ppt和视频，采用讲解知识与讲故事结合的方式授课，鼓励他们与我实时交流，确保每一位同学都对这门课程产生浓厚的兴趣。没有参加有效课堂认证前老师讲得比较多，通过参加有效课堂认证后，以学生活动为主，做中学。
王娟娟老师的课堂
参与有效课堂认证工作以来，我一直积极思考如何激发学生的学习兴趣和创造性思维。高等数学内容抽象，学生如果觉得太难，就会丧失兴趣。通过思考和实践，我觉得有两点比较有用：一是加强教学设计。比如对于极为抽象的极值理论用更为直观的函数图形引导学生去分析思考；对于较难的内容，用更为简单明了的内容去类比分析，从而学生能更深刻、且从整体上把握知识。二是在向学生提问时，可以将一个大的问题，分解成一个一个小的、具体的问题，鼓励更多学生思考回答，同时也能有效增加师生互动。冯秀琴老师正做着积极的尝试。
“加强课程设计打造有效课堂”——评委们这样说
在有效课堂评课的过程中，感受到我们学校对教改工作的支持，也看到了每一位老师的努力。他们结合自己的课程特点和各专业的人才培养方案，精心设计课程和课堂教学内容，不断提升自我，完善课堂教学。评委们这样说。
评委们正在听课
我们应进一步加强课程建设，充分研究现代课程开发理念，创新课程开发方式方法。俗话说：“教学有法、教无定法、贵在得法”，我们应该注重教育方法改革，树立以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导和学生主体作用，师生和谐互动，做到“管教管导、教书育人”。评委夏学文教授如是说。
学海无涯，教师们需不断加强对经典教育理论及前沿学科知识的学习，结合授课专业课程，精心加强教学设计，有效融入课程思政元素。同时，创新教学方式方法，充分利用教学信息化手段，利用各种学习资源促进学生积极地参与课堂教学。评委饶雨泰教授这样建议老师们。
思政课是坚持社会主义办学方向的重要阵地，是落实立德树人根本任务的主干渠道，讲好思政课必须持之以恒、常抓不懈。马院的教师们更应该高度重视，积极创新教学方式方法，探索建立翻转课堂，以学生喜闻乐见的方式引导学生学习。同时，大力推进课程思政理念，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制，构建三全育人大格局。评委姜玲教授这样说。
“我们的课堂老师让我们做主”——有效课堂里的同学们这样说
汤传文老师是本学期参加有效课堂认证的老师之一，在他的《形式与政策》课上，软件1班、4班的同学们反应良好，学习热情高涨，从作业及考试的结果来看，教学效果良好。“汤老师的课，内容准备得很充分，授课主题明晰，与我们的互动自然巧妙，同学们听课都非常认真。汤老师亦师亦友，言传身教，对我们树立正确的价值观有积极的影响，同学们都非常喜欢他。”李同学这样说。
“我很喜欢现在课堂上的气氛，不再像以前那样死气沉沉，张老师会适时的引导让我们敢疑敢问，敢说敢为。”
“在程老师的课堂上，我们可以畅所欲言，提出自己的问题，我们共同解决问题。”
“在刘老师的课，我们虽然课前要花很多自学时间，但是我感到学到的东西更多了，学习能力也提高了。”
是的，这样的课堂，越来越受学生欢迎，有效课堂是充满真情与激情的课堂，是师生情感交流的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。在这里没有人不喜欢学习，也没有人不参与学习。有效课堂，就是一切从学生出发，符合人性的课堂，一定是能够让学生的好奇心和展示欲充分体现的课堂，一定是能够实现生生相长，师生相长的课堂，也一定是具有预习展示反馈流程的课堂。这样的课堂才能真正做到相信学生，解放学生，利于学生，发展学生。我们坚持着……