【这十年·新局】理工教学部：“匠心”铸就高质量工科教学
回望十年来时路，工科教育教学深度融入学校转型发展大局，瞄准培养“大国工匠”，发扬“匠心精神”，由小到大、由弱到强，实现高质量发展，形成自身办学特色，为工业强国培养了数以百万计的高质量工科毕业生。
强化党建引领，聚力立德树人
理工教学部党支部时刻坚持党建与教育教学深度融合,落实立德树人根本任务，不断提升支部党建工作质量，让党建汇聚力量、凝聚人心、激发活力，全力营造了风清气正、干事创业的工作氛围。理工教学部党支部连续多年被学校评为优秀党支部。
立足社会需求，专业结构持续优化
理工教学部主动适应经济和社会发展需求，根据国家大力发展新工科的要求，对接产业发展，按照“群落状建设，选择性做强”的原则进行专业布点，通过合并、停招、新开的方式，持续优化工科类专业结构，当前开设8个本科专业和13个专科专业，形成了计算机、机械、土建水利等应用学科专业群，服务国家电子信息产业、装备制造业和土建水利建筑业。
在持续优化专业布局过程中，工科专业品质得以进一步提升。2015年、2016年，工科本科专业相继通过学位授予权评审，实现了国开人独立承办本科层次学历教育的夙愿。2017年，土木工程和计算机两个学科的2本4专共计6个专业被学校确定为校级重点建设专业。专业优化带动招生规模十年之内实现翻番，为建设工业强国输送了大批高质量实用性技术人才。
激发教师潜力，高素质团队建设取得长足进步
理工教学部师资队伍建设成效显著，教师数量、职称结构、学历结构都有明显提升。理工教学部现有专任教师23人，其中教授4人，副教授11人，博士学历教师16人。
理工教学部多名教师先后获得省部级奖励。其中，袁薇被评为北京市优秀教师、教育部直属机关优秀共产党员，孙志娟被评为教育部党员先锋岗、北京市青年教学名师，李志香被评为教育部直属机关优秀共产党员，王然被评为教育部直属机关文明标兵，王倩被评为教育部直属机关优秀工会积极分子，王卓被评为北京市青年教学名师，王立团队被评为北京市高水平教学团队，理工教学部被教育部直属机关评为文明处室。
强化课程建设，学习资源品质显著提升
理工教学部始终秉持“一切为了学生”的教学服务理念，着力建设和打造适合学生、好用易学的课程学习资源，其中，多门课程得到政府和社会各类奖项。如：“android智能手机编程”课程被评为国家精品在线课程，“软件工程”课程被评为教育部思政示范课程，参加的第十六届全国多媒体教育软件大奖赛获一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名，《计算机应用基础——windows 7操作系统》被评为北京高等教育精品教材，《网络信息制作与发布》获得第四届中国大学出版社图书奖优秀教材二等奖，《建筑工程计量与计价》获得第三届煤炭行业优秀教材二等奖，“建筑制图基础”等13门课被评为国家开放大学体系精品在线课程。
理工教学部课程获奖证书示例
理工教学部还启动了工科“金课”建设计划，聘请郑纬民院士讲授“计算机应用基础”课程，戴琼海院士领衔建设“智能技术”课程，着力打造高规格、高水平、高质量的课程学习资源。
郑纬民院士助力金课建设
科研水平稳步增强，科研成果不断涌现
理工教学部科研工作呈现加速发展趋势，学部教师前后共主持和参与校内外课题50多项，相比电大时期大幅度提升。校外课题经费实现了大增长，其中，王卓、孙志娟和王立分别主持的北京优秀青年教师和高水平教学团队项目获得北京市教育基金资助；李淑、闫晓宇主持的2个课题先后获得教育部重点实验室开放基金资助，郝智红主持的1个课题获得中国高教学会项目基金资助，孙志娟主持的1个课题获得企业资助。论文发表数量和质量也显著提高，共计发表论文百余篇，特别是近两年，高质量论文接连发表，sci期刊论文录用和见刊4篇，实现了理工教学部sci论文零的突破。多项成果获得校内外科研奖励，其中，王立参与项目《电子文件元数据分类与方案设计对策研究》获国家档案局二等奖，郝智红撰写的论文《工科远程开放式多维度实践教学模式研究》荣获中国教育实践与研究论坛大赛一等奖，另外有3项成果获得省部级科学技术成果鉴定证书，王然撰写的论文《电子教材的研究与设计》获得北京市成人教育协会优秀科研成果三等奖，其他教师也有10余项科研成果获得国家开放大学体系相关奖励。
展望新征程，理工教学部将坚持问题导向，撸起袖子加油干，在新的赛道上奋力奔跑，努力实现工科教育教学新的跨越式发展。
不忘来时路，用历史启迪智慧。创造未来当以敬畏历史为逻辑起点。开放大学是在广播电视大学基础上建立起来的，今天的开放大学所面临的问题，可能源自广播电视大学时期，比如“单位属性”“机制保障”“社会偏见”等，因此，解决当下问题，需要从历史中找寻智慧和方法。
勇担新使命，体系内外联动赢未来。国家开放大学要完成构建灵活开放的终身教育体系、搭建终身学习立交桥的历史使命，没有国开体系内外的协同创新，仅靠总部自身力量是不可能实现的。例如：“提高教育教学质量，离不开总部的顶层设计，但更重要的可能是基层的教学实施。”因此，要调正或重建协同创新的工作机制，实现顺畅的体系联动，共创国开未来。
去伪存真，聚焦“真问题”，实现新突破。国家开放大学转型发展面临着方方面面的问题，其中“真问题”和“伪问题”时常混淆在一起，而“伪问题”研究必将为决策提供错误方向，使得开放大学转型发展出现混乱，比如：“国家开放大学建设中，照搬国外所谓的‘高水平’开放大学是要不得的，更需要关注的是自身的本土化特征和阶段性特征。”因此，当前需要做到“去伪存真”，组织力量攻坚克难，解决“真问题”，实现新突破。